Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза с присвоением квалификации «Нейропсихолог» (340ч)

Программа нацелена на обучение Слушателей современным технологиям ведения диагностической и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения высших психических функций.

Переподготовка ведётся в соответствии с:

1. ФГОС ВО – специалитет по специальности 37.05.01 Клиническая психология (утв. Приказом Минобрнауки России от 26.05.2020 N 683);
2. Профстандартом «Психолог в социальной сфере» (утв. Приказом Минтруда России от 18.11.2013 № 682н).

Эта программа для вас, если вам нужно:

• Научиться проводить дифференциацию нейропсихологических синдромов и симптомов у детей.
• Овладеть технологиями нейропсихологической коррекции ВПФ у детей различного возраста.
• Понять специфику диагностики поражений головного мозга различной генезы.

Эту программу мы рекомендуем лицам с базовым профильным образованием. Если у вас нет базового профильного образования, после завершения данной программы вы не сможете работать психологом. Для работы психологом вы можете пройти у нас базовую программу профпереподготовки от 1000 часов и более.

Курс реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий и продолжается 12 недель (340 часов).

Вы узнаете и научитесь

В ходе обучения Слушатели, будущие нейропсихологи, актуализируют знания по следующим проблемам:

• Мозг как основа психической деятельности человека.
• Структура и функции отделов мозга, их онтогенез.
• Основные синдромы поражений головного мозга у детей, их причины.
• Организация и технологии проведения нейропсихологической диагностики у детей с нарушениями высшей нервной деятельности.
• Нейропсихологические методы коррекции ВПФ у детей дошкольного и школьного возраста с поражениями головного мозга.
• Нейропсихологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями высших психических функций.

Вебинары

Курс по детской нейропсихологии включает более 25 вебинаров, постоянно разрабатываются и проводятся новые вебинары. С полным списком тем вы можете ознакомиться у специалистов по организации обучения или экспертов-практиков.

• Детская нейропсихология. Нейропсихологическая диагностика и консультирование (в двух частях).
• Использование нейропсихологических альбомов для диагностики зрительного восприятия и восстановления зрительной памяти.
• Методика нейропсихологической диагностики детей (в двух частях).
• Нейропсихологическая методика исследования зрительной памяти у детей (узнавание предметных изображений, называние предметов и действий, зрительные ассоциации, вербальные ассоциации).
• Современные взгляды на механизмы и проявления моторной алалии и их влияние на стратегию коррекционно-логопедической работы (в двух частях).
• Социально-биологические, психологические и нейропсихологические основания детской нейропсихологии.
• Структурно-функциональное созревание головного мозга в онтогенезе.
• Теория о трех функциональных блоках мозга.
• Тест комплексной фигуры Рея–Остеррайха в нейропсихологической диагностике детей и взрослых.
• Функциональная асимметрия мозга как признак индивидуальности личности: возрастные аспекты, гендерные различия, этнические особенности.
• Школьная дезадаптация. Нарушения чтения, письма, счёта (обзор).

Практические задания курса

Практические задания курса направлены на отработку умений:

• учитывать нейропсихологические особенности детей, обучающихся в начальной школе при решении профилактических и коррекционных задач;
• опираясь на характеристики ребёнка, оптимальным образом определять его место в группе сверстников;
• ориентироваться в вариантах выполнения нейропсихологических упражнений;
• понимать сущность и содержание принципов нейропсихологической коррекции в детском возрасте;
• соблюдать последовательность внедрения метода замещающего онтогенеза в процесс психолого-педагогического сопровождения;
• применять знания о роли полушарий головного мозга в психических процессах;
• соотносить разновидности детей с ЗПР по И. И. Мамайчук (с примерами упражнений/игр, применяемых в работе с детьми);
• составлять индивидуальные рекомендации для родителей ребёнка дошкольного возраста, нуждающегося в нейропсихологической коррекции;
• составлять конспект нейропсихологического коррекционного занятия с ребёнком/детьми дошкольного возраста;
• составлять характеристику-описание развития речевой функции в онтогенезе (период от 0 до 3-х лет).

Заполнение таблиц:

• «Современные нейропсихологические концепции» с краткой характеристикой каждой указанной концепции.
• Установление соотношения видов горизонтальных восьмерок с видами восприятия, которые развивает их рисование.
• Установление соотношения видов школьной дезадаптации и примеров упражнений, специфичных для нейропсихологических занятий с дезадаптированными детьми.
• Установление соотношения задач нейропсихологической коррекции и примеров упражнений.
• Морфофункциональные особенности головного мозга.

Методические материалы:

• Анамнестические данные и клиническая беседа.
• Глоссарий по дисциплине «Мозг как морфофизиологический субстрат психической деятельности. Становление в онтогенезе структурно-функциональной организации мозга».
• Игры и упражнения для развития когнитивной сферы дошкольников, навыков программирования и контроля, операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов, сенсорной интеграции, сенсомоторной коррекции.
• Опросники по латеральным предпочтениям.
• Организация обучения в зависимости от нейропсихологических особенностей детей.
• Памятка для практического детского нейропсихолога.
• Способ количественной обработки материалов.
• Упражнения по мозжечковой стимуляции.

Результаты и перспективы

• Вы готовы к ведению деятельности детского нейропсихолога, способны осуществлять дифференциальную диагностику нейропсихологических симптомов и синдромов поражений головного мозга.
• Вы умеете проводить нейропсихологическую коррекцию высших психических функций у детей различного возраста, имеющих поражения головного мозга.
• Вы понимаете механизмы мозговой деятельности и их влияние на психические процессы.

Применение результатов обучения

Поражения головного мозга различной генезы являются одной из главных причин детской инвалидности. Такие дети нуждаются в постоянном уходе, проведении лечебных процедур. С помощью нейропсихологических методов можно устанавливать точный диагноз, разрабатывать и реализовывать программу коррекции. Обучение на курсе поможет Слушателям более глубоко разобраться в функциональной организации головного мозга, нарушениях работы его отделов и квалифицированно работать с детьми, имеющими поражения головного мозга:

• в стационарах
• в центрах психологической поддержки
• в социальных службах
• на дому.