Изучить технологии логопедического вмешательства при дисграфии и дизорфографии.
Освоить методы формирования каллиграфических умений.
Курс реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий и продолжается 3 недели (108 часов).
Вы узнаете и научитесь
В ходе обучения Слушатели, специалисты-логопеды, рассмотрят следующие вопросы учебного плана:
Связь устной и письменной речи. Письменная речь как часть высшей нервной деятельности.
Причины нарушений письменной речи.
Симптомы нарушений письма у младших школьников.
Классификация дисграфии.
Дифференциальная диагностика расстройств письма, её критерии.
Нейропсихологический подход к диагностике и устранению дисграфии и дизорфографии.
Формы и методы реализации учебных занятий в режиме онлайн.
Коррекционная работа при нарушениях почерка.
Результаты и перспективы
Вы готовы к логопедической работе по устранению дисграфии и дизорфографии, способны проводить дифференциацию нарушений письменной речи от сходных состояний.
Вы умеете применять нейропсихологические и другие методы коррекции расстройств письменной речи, формировать каллиграфические умения.
Вы понимаете психофизиологические механизмы реализации письменной речи и возникновения ее нарушений.
Применение результатов обучения
Расстройства письменной речи у младших школьников – довольно распространённое логопедическое нарушение. По данным, представленным на конференции в государственном институте русского языка, дисграфия наблюдается у более 37 % детей. Проблема в том, что для устранения этого нарушения недостаточно простых упражнений. Все виды дисграфии связаны с задержкой формирования тех психических функций, которые отвечают за развитие письма. Поэтому для достижения положительного результата коррекционная работа строится на сочетании разных подходов, в первую очередь, нейропсихологического и логопедического.
В результате обучения на курсе Слушатели будут владеть научно обоснованными и доказавшими на практике свою эффективность методами устранения нарушений письменной речи.
Учебный план программы повышения квалификации «Нарушения письма у младших школьников (дисграфия и дизорфоргафия): выявление и технологии устранения»
Срок обучения: 3 недели.
№ п/п
Наименование модулей и тем
Общая трудоемкость, в акад. час.
Работа обучающегося в СДО, в акад. час.
Формы промежу-точной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Лекции
Практи-ческие занятия и тести-рование
Модуль I. Теоретические основы работы по коррекции нарушений процесса письма
1.
Онтогенез письменной речи
10
4
6
З
2.
Современные концепции изучения нарушений письма
9
3
6
3.
Симптомокомплекс нарушений письма у младших школьников
10
4
6
4.
Классификации нарушений письма
9
3
6
Модуль II. Выявление нарушений письма у младших школьников
5.
Организация и содержание диагностической работы по выявлению нарушений письма
10
4
6
З
6.
Критерии дифференциальной диагностики дисграфии от сходных состояний
10
4
6
7.
Приемы нейропсихологической диагностики для обследования процесса письма и его технической стороны (почерка)
10
4
6
Модуль III. Технологии коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников
8.
Логопедическая работа по коррекции дисграфии
10
4
6
З
9.
Развитие высших психических функций при коррекции нарушений письма
10
4
6
10.
Нейропсихологический подход к устранению дисграфии
9
3
6
11.
Формирование каллиграфических умений при нарушениях почерка
9
3
6
Итоговая аттестация
2
Итоговое тестирование
ИТОГО
108
Отзывы о программе
Отзывы публикуются с согласия Слушателей, прошедших обучение. Сохранены оригинальные орфография и пунктуация.
Добавить отзыв
Бцушина Татьяна Владимировна
25.04.2019
Учитель-логопед
Признательна за профессиональную организацию и обучение по данной образовательной программе. Обучаться было интересно, волнительтельно и результативно. Особая благодарность за вебинары! С удовольствием продолжу обучение в Вашей Академии!
Проверить лицензию можно на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзоре). Для этого в графе «ИНН» укажите ИНН - 4501201883 и нажмите Поиск. Другие данные указывать не нужно.
Понять критерии дифференциальной диагностики нарушений письменной речи.
Расстройства письменной речи у младших школьников – довольно распространённое логопедическое нарушение. По данным, представленным на конференции в государственном институте русского языка, дисграфия наблюдается у более 37 % детей. Проблема в том, что для устранения этого нарушения недостаточно простых упражнений. Все виды дисграфии связаны с задержкой формирования тех психических функций, которые отвечают за развитие письма. Поэтому для достижения положительного результата коррекционная работа строится на сочетании разных подходов, в первую очередь, нейропсихологического и логопедического.
